Tags: переводы статей

гиена

СПЭНС (SPELL) – общая стратегия для поддержки детей и взрослых с аутизмом

За 50 лет работы школы и службы поддержки взрослых Национального общества аутизма (Великобритания) разработали собственную стратегию понимания и реагирования на потребности детей и взрослых в спектре аутизма. Эта стратегия может быть полезна для выявления скрытых проблем и снижения инвалидизации в результате аутизма, кроме того, она может стать основой для развития коммуникативных навыков. Все обучение сотрудников общества построено на этой стратегии, и она же является основой этического кодекса организации. Аббревиатура стратегии – СПЭНС (в английском SPELL), что расшифровывается как: Структура, Позитивность (в подходе и в ожиданиях), Эмпатия, Низкое возбуждение, Связи.

Стратегия СПЭНС признает уникальные и индивидуальные потребности каждого ребенка и взрослого и подчеркивает, что именно на них должны строиться планирование и организация любых вмешательств. Национальное общество аутизма верит, что несколько связанных друг с другом подходов могут помочь детям и взрослым в спектре аутизма, и что если делать акцент на их сильных сторонах и уменьшать инвалидизацию из-за их состояния, то это приведет к личностному росту и развитию и позволит им жить настолько полной жизнью, насколько это возможно. Стратегия включает следующие элементы:
Collapse )
гиена

Американец с синдромом Аспергера улучшает мир с помощью объятий

Оригинал статьи находится здесь.

Обычно в субботу утром Кристофер Уэбстер выходит на площадь Аламо американского города Сан-Антонио, где предлагает прохожим подарок без подвоха, уловок или мелкого шрифта в контакте. Сидя под флагштоком, Уэбстер демонстрирует самодельный плакат с надписью «Бесплатные объятия» прохожим. Он одет в черную рубашку с фразой «Я люблю Техас – Сан-Антонио». На плечах у него персиковая простыня, которая развевается на ветру как плащ супергероя.

Хизер Уоллас подошла к нему за обещанными на плакате бесплатными объятиями. «Такой маленький добрый жест, ведь каждому нужны объятия, - говорит Уоллас, которая приехала в Сан-Антонио, чтобы отметить день рождения мужа. – Он похож на такого счастливого парня».
Collapse )
гиена

Тони Этвуд «Дети с синдромом Аспергера и домашние задания»

По книге Tony Attwood “The Complete Guide to Asperger’s Syndrome”

Один из главных источников страданий детей и подростков с синдромом Аспергера, их семей и учителей – это удовлетворительное выполнение домашних заданий. Почему у этой группы детей одна мысль о начале выполнения домашних заданий вызывает такую сильную эмоциональную реакцию, и почему им так сложно выполнить заданную на дом работу? Существуют два возможных объяснения. Во-первых, причина может быть в стрессе и психическом истощении в течение дня в школе, во-вторых, проблема может быть в профиле когнитивных способностей ребенка.

Как и их одноклассники, дети с синдромом Аспергера должны изучить стандартный учебный план, но их школьный опыт связан с гораздо большим стрессом, чем у других детей в их классе. Им приходится иметь дело с дополнительным, параллельным учебным планом – социальным учебным планом. Им приходится использовать свои интеллектуальные навыки, чтобы определять социальные правила в классе и на детской игровой площадке. Другим детям не приходится осознанно изучать навыки социальной интеграции, но дети с синдромом Аспергера вынуждены анализировать социальные подсказки и коды, чтобы осознанно решить, как реагировать в той или иной социальной ситуации.
Collapse )
гиена

Тони Этвуд «Синдром Аспергера и теория разума»

«Такой странный голос, такая странная манера выражаться и двигаться. Так что неудивительно, что этот мальчик не понимает выражений других людей и не может реагировать на них должным образом», - Ганс Аспергер (1944).

Психологический термин «теория разума» обозначает способность распознавать и понимать мысли, представления, желания и намерения других людей с целью объяснить их поведение и предсказывать, что они могут сделать в будущем. Это же понятие называют «чтение разума» или «слепота к разуму». В обыденных терминах это «способность поставить себя на место другого человека». Синонимом этого понятия является «эмпатия». Ребенок или взрослый человек с синдромом Аспергера не распознает или не понимает знаки, указывающие на мысли или чувства другого человека, на том же уровне, что и другие люди его возраста.

Диагностика синдрома Аспергера должна включать анализ зрелости ребенка или взрослого в отношении навыков теории разума. Мы располагаем различного рода тестами, которые могут применяться с детьми, подростками и взрослыми. Существуют различные истории с вопросами на понимание, которые можно использовать для людей различного возраста, чтобы определить способность понять мысли или чувства персонажа истории. Франческа Хаппе разработала «Странные истории» для детей от 4 до 12 лет, а Каланд и коллеги разработали «Истории из повседневной жизни» для подростков. Саймон Барон-Коэн и Салли Уилрайт разработали задачи на теорию разума для взрослых, в которых врач отмечает правильные ответы ребенка или взрослого, время, которое занимает ответ по сравнению с ровесниками человека, а также получен ли ответ с помощью интеллектуального анализа или механического запоминания или же был немедленным и интуитивным.
Collapse )
гиена

Как помочь ученику с синдромом Аспергера в конце учебного года

Оригинал текста находится здесь

Конец учебного года не за горами, и хорошо бы не забыть, что перемены в жизни зачастую тяжелы для учеников с синдромом Аспергера и другими видами аутизма. Вот несколько рекомендаций, которые можно использовать для уменьшения их стресса.

1) Позвольте им посмотреть аудитории и познакомиться с учителями, которые будут у них в следующем классе. Многим людям с аутизмом очень трудно представить, каким будет их новое окружение и обстановка, и это само по себе может стать источником стресса. Вместо того, чтобы говорить аспи, кто будет учить его в следующем году, даже если ситуация еще и может измениться, лучше заранее познакомить его с максимальным количеством учителей, которые могут у него преподавать, и позволить ему посмотреть максимальное количество аудиторий, в которых он будет учиться.
Collapse )
гиена

Эдвард Ритво «Жизненный путь при аутизме и синдроме Аспергера»

По книге Edward R. Ritvo “Understanding the Nature of Autism and Asperger’s Disorder”

Каждый раз, когда мне выпадает тяжкая обязанность диагностировать аутизм или синдром Аспергера, я слышу такие вопросы как:

- Каким он (или она) будет, когда вырастет?

- Может ли это пройти с возрастом?

- Можно ли это вылечить, если начать прямо сейчас?

- Сможет ли он учиться в обычной школе?

- Сможет ли он окончить колледж?

- Сможет ли он работать и зарабатывать себе на жизнь?
Collapse )
гиена

Новые доказательства того, что мелатонин может уменьшить бессонницу при аутизме

Регулярный прием мелатонина перед сном уменьшает бессоницу при засыпании среди детей с аутизмом. Об этом говорится в результатах недавнего пилотного исследования.

Исследование было проведено среди 24 детей в возрасте от 3 до 9 лет, которые проходили лечение разными дозами мелатонина в течение 14 недель. Во всех случаях ежедневный прием мелатонина (1-6 мг) ускорял засыпание в течение первой недели. Данные исследования говорят о том, что эффект сохранялся на протяжении всего исследования, значительных побочных эффектов замечено не было. Родители детей сообщили об улучшении поведения детей в течение дня и об уменьшении стресса у самих себя.

Более половины всех детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) страдают от расстройств сна. Чаще всего встречается бессонница, объясняется Бет Малоу, профессор неврологии, педиатрии и когнитивного развития детей в медицинской школе Университета Вандербилта в Нэшвилле, США. Она также является главным исследователем отделения Сети лечения аутизма в Вандербилте. По словам Малоу, многие подростки и взрослые люди с аутизмом также страдают от нарушений сна.
Collapse )
гиена

Самоповреждения при аутизме и синдроме Аспергера

В этой статье дается общий обзор самоповреждающего поведения, его возможных причин и рекомендуемых вмешательств. Самоповреждения – это проблемное поведение, которое может вызывать наибольший стресс у родителей, членов семьи, других людей, предоставляющих уход, и самих людей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Очень часто причины таких видов поведения являются комплексными, а уровень угрозы для безопасности и благополучия человека может быть очень высоким. Традиционная поведенческая терапия не всегда подходит для таких случаев, и в целом очень важно обратиться за профессиональной помощью для решения таких проблем.

Что такое самоповреждающее поведение?
Collapse )
гиена

Эдвард Ритво «Клинические симптомы: от тяжелого аутизма до синдрома Аспергера» часть 3

По книге Edward R. Ritvo “Understanding the Nature of Autism and Asperger’s Disorder”

Часть 1

Часть 2

Нарушения социального взаимодействия при высокофункциональном аутизме и синдроме Аспергера

Все без исключения люди с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера испытывают трудности в общении с другими людьми, и им дискомфортно в группах других людей, так как они им сложно понять символическое значение социальных знаков. Это ключевой признак их расстройства. Часто окружающие называют их «чудаками», «одиночками», «не вписывающимися», «отшельниками», «шизоидами», «антисоциальными» и множеством других, гораздо более обидных слов.

К сожалению, в большинстве случаев такие люди становятся объектами чужих предрассудков. Отвержение со стороны других людей лишь усиливает их желание оставаться в одиночестве, возникает своеобразный порочный круг – они становятся все больше и больше изолированными от других людей. Мы с прискорбием наблюдали, как этот порочный круг разрушает жизни многих наших пациентов, больших и маленьких. Однако мы видели и другое – многие наши пациенты были счастливы в браке, воспитывали детей, у них были друзья. Очень часто в таких случаях партнеры пациентов принимали их проблемы в социальном взаимодействии и компенсировали их.
Collapse )
гиена

Эдвард Ритво «Клинические симптомы: от тяжелого аутизма до синдрома Аспергера» часть 2

По книге Edward R. Ritvo “Understanding the Nature of Autism and Asperger’s Disorder”

Часть 1

Часть 2

Задержка в развитии речи

Для того, чтобы объяснить задержки в развитии речи, которые характерны для аутизма и синдрома Аспергера, мне сначала надо для сравнения набросать карту нормального развития.

Нормальное развитие речи

Поскольку наша модель нормального развития речи начинается с первых месяцев жизни, то давайте сразу договоримся, что не никто не знает, о чем думают новорожденные, и могут ли они вообще думать в обычном понимании этого слова. Но мы можем предположить, что происходит в их разуме, если будем внимательно наблюдать за их действиями. Так что, конечно, то развитие языка, о котором я говорю, основано на «наблюдении за младенцами». И когда я говорю о младенце, простите мне обилие «литературных вольностей». Вот несколько этапов нормального развития.
Collapse )